解譯“三腦”密碼，共筑心靈防線——福州高級中學開展班主任心理培訓

為深入理解學生心理問題的底層邏輯，提升班主任心理危機預防的能力，助力師生及家校間更加有效的溝通，2025年4月29日，福州高級中學在第五會議室開展班主任心理培訓。全體德育干部、段長、班主任及心理教師參會，本次會議由德育處付進華主任主持。

會議伊始，付進華主任結(jié)合當前學生心理健康工作的新形勢，強調(diào)了心理危機預防的重要性。他指出，高中階段是學生心理發(fā)展的關(guān)鍵期，班主任作為學生成長的重要引路人，需時刻關(guān)注學生行為背后的心理動因，以更專業(yè)的視角守護學生心靈成長。付主任特別肯定了班主任團隊在日常工作中展現(xiàn)出的責任心與行動力，鼓勵大家繼續(xù)以耐心與智慧筑牢校園心理安全防線。

隨后，我校心理健康研究室的陳菡老師以“三腦理論”為主線，開設(shè)了兼具科學性與趣味性的心理講座《從“三腦”視角看學生心理危機的預防》。她以“理智腦、情緒腦、本能腦”（對應前額葉、邊緣系統(tǒng)、腦干）的“三腦”模型為主線，將大腦運作機制比作三層小樓：底層“本能腦”掌控生存本能，中間“情緒腦”主導情感體驗，頂層“理智腦”負責理性思考。她通過活潑生動的比喻和幽默的心理漫畫，闡釋三腦如何相互影響，并結(jié)合豐富的案例，深入淺出地解析學生“問題”行為背后的心理機制，引導班主任跳出表面化的行為干預，轉(zhuǎn)而從三腦聯(lián)動的底層邏輯理解學生，并針對心理危機的識別與干預提出了基于三腦理論視角的建設(shè)性思路，并引導班主任意識到在家校溝通中，可以用“三腦”隱喻向家長解釋學生行為，讓抽象的心理機制轉(zhuǎn)化為具象的溝通工具，提升家校協(xié)同的實效性。

此次講座將認知神經(jīng)科學理論轉(zhuǎn)化為貼近班主任工作的實用框架，既幫助老師們建立理解學生心理的底層邏輯，也為日常溝通與危機預防提供了可操作的方向。德育處付進華主任在總結(jié)中表示，希望全體班主任既要關(guān)注學生外顯的行為表象，更要探尋背后的心理動因，用科學方法與教育情懷構(gòu)建更有溫度的育人場景，為學生心理健康成長保駕護航。