樂群智研·公開周⑧︱多維培養(yǎng)展英語魅力，創(chuàng)新教學顯育人實效——英語學科教研

3月13日下午，福州高級中學以“項目化學習、跨學科融合、真實情境教學”為依托，舉辦2024-2025學年市級教學開放周英語學科活動?；顒泳劢箤W生語言能力、思維品質(zhì)與文化意識的多維培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學模式展現(xiàn)英語學科的育人價值與實踐效能。來自福高教育集團校的福州四十中和閩江學院附中、福州十中、福清華僑中學等兄弟校骨干教師、福建省師范大學的研究生們以及我校英語組全體老師共同參與。福建師大附中英語組組長、正高級教師林艷老師、福州教育研究院教研員游浪靜老師、福州教育研究院教研員陳赫陽老師、福清的教研員李智勇老師蒞校指導。

本次公開課活動涵蓋初一高一高二高三四個年級，五位教師通過一系列精彩紛呈的公開課和研討活動，展示了英語教學的最新成果與創(chuàng)新實踐。

初中部陳心舟老師開設(shè)了七年級下冊Unit8 Our Blue Planet英語讀寫課。陳心舟老師以“節(jié)約用水”為主題，通過閱讀、寫作和評價活動，提升學生的語言綜合運用能力。教師通過世界水日海報導入新課，激發(fā)學生的學習興趣；隨后，學生梳理文本結(jié)構(gòu)，繪制主旨與細節(jié)圖表，并模仿文本完成寫作任務(wù)。課堂還設(shè)計自評和互評環(huán)節(jié)，幫助學生反思和改進作文。整節(jié)課內(nèi)容豐富，學生積極參與，取得良好的教學效果。

高中部，鄒婷老師以“閱讀理解策略提升——完形填空”為主題，開設(shè)了高三二輪復習公開課。課程緊扣高中英語新課標核心素養(yǎng)，依托“項目化學習”模式，將零散技巧整合為結(jié)構(gòu)化策略，破解學生“重局部、輕整體”的答題痛點。課前小組錯題分析梳理高頻考點；課中通過真題模擬、互動研討構(gòu)建思維鏈；最后限時實戰(zhàn)強化策略遷移能力。教師以“學-用-思”閉環(huán)取代傳統(tǒng)灌輸，實現(xiàn)了從知識記憶到素養(yǎng)內(nèi)化的躍升。

洪景瑜老師以“閱讀理解策略提升——完形填空”為主題，開設(shè)高三二輪復習公開課。課程聚焦歷年高考閱讀真題，通過“問題-解決”與“主題-解釋”雙線并行剖析科普類說明文，引導學生系統(tǒng)掌握語篇特征與解題邏輯。以互動研討為主線，通過小組合作繪制文章結(jié)構(gòu)圖，深度剖析文體框架，總結(jié)解題策略；結(jié)合典型例題實戰(zhàn)演練，利用答題器實時生成數(shù)據(jù)，解決典型錯誤，實現(xiàn)從知識輸入到能力輸出的高效轉(zhuǎn)化。

鄭娜老師創(chuàng)新設(shè)計必修三Unit1讀寫課，以“My Festival Experience”為主題，實施“大觀念引領(lǐng)下的項目化學習”。運用DeepSeek等AI工具賦能探究，引導學生融合歷史、地理、藝術(shù)等多學科知識解密那達慕節(jié)日，小組合作呈現(xiàn)跨學科研究成果。緊扣英語學習活動觀，以問題鏈驅(qū)動思維進階，指導學生遷移創(chuàng)新完成個性化寫作。采用多元評價反饋機制，既培養(yǎng)批判性思維與合作能力，又顯著提升學生學習英語的興趣與自信，實現(xiàn)語言能力與核心素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。

陳倩影老師以"本土問題驅(qū)動、全球責任引領(lǐng)"為核心理念，基于選擇性必修三Unit3Environmental Protection單元內(nèi)容，創(chuàng)新設(shè)計FuzhouEco-City Project Wetland Protection項目活動。課前通過數(shù)據(jù)預讀定位"問題-技術(shù)-政策"挑戰(zhàn)。課中實施三環(huán)節(jié)：視頻激發(fā)責任意識→結(jié)合國際案例設(shè)計本土方案→結(jié)構(gòu)化撰寫"福州智慧"提案。課后對比倫敦策略驗證普適性。設(shè)計突出本土實踐基因、國際-本土雙線模式及評價閉環(huán)機制，推動學生用英語書寫生態(tài)治理方案，踐行人類命運共同體理念。

在聽評課環(huán)節(jié)中，參與觀摩的老師們積極交流并進行專業(yè)點評。

福州教育研究院的中學英語教研專家游浪靜老師對陳心舟老師的課程給予高度的贊譽。她認為陳老師的這節(jié)課教學目標明確，教學流程條理清晰，展現(xiàn)卓越的教學設(shè)計才能。通過精心編排的閱讀、寫作及評價活動，陳老師不僅成功引導學生掌握關(guān)于節(jié)水的核心詞匯，還深入分析語篇結(jié)構(gòu)，有效促進寫作任務(wù)的完成。

福建師大附中的林艷老師對鄒婷老師與洪景瑜老師的授課給予高度評價。她肯定鄒婷老師在完形填空教學中采用的自上而下策略，不僅彰顯強烈的篇章意識，還巧妙融入高效的解題技巧，結(jié)合答題器的使用，極大地提升課堂的互動性，讓同學們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。林艷老師認為洪老師能夠綜合運用多種教學策略，并時刻關(guān)注學生反饋，展現(xiàn)出極高的專業(yè)素養(yǎng)。通過錯題復盤、篇章深度分析及關(guān)鍵詞精準標注，有效地優(yōu)化教學效果，幫助學生們在緊張的備考中穩(wěn)步前行。

福州教育研究院陳赫陽老師對鄭娜老師和陳倩影老師的課給予高度贊賞。鄭娜老師讀寫課設(shè)計精妙、緊扣主題、深化理解、激發(fā)共鳴。項目化學習、跨學科融合及英語學習活動觀的踐行，彰顯其教學創(chuàng)新與素養(yǎng)，為學生打造豐富且挑戰(zhàn)的平臺。陳倩影老師構(gòu)建福州濕地保護PBL框架，以"本土問題驅(qū)動、全球責任引領(lǐng)"為核心理念。通過分層任務(wù)鏈驅(qū)動深度學習，結(jié)合動態(tài)評價量表實現(xiàn)思維可視化，并以"國際濕地考察"為終局情境，形成"探究-遷移-應(yīng)用"的素養(yǎng)培育閉環(huán)。

來自福清的教研員李智勇老師稱鄭娜老師的課為文化主題教學的范例，素養(yǎng)導向支架清晰、梯度合理，尤其讀寫結(jié)合可視化、學科融通情境化值得推廣。陳倩影老師基于福州濕地生態(tài)案例，以項目式任務(wù)驅(qū)動分層學習，技術(shù)賦能動態(tài)評價量表顯化思維。

本次英語公開周通過多樣化的課堂設(shè)計和深度互動，教師們成功地將語言學習與思維培養(yǎng)、文化意識相結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣和批判性思維。此次活動不僅是一次教學成果的展示，更是一次教育理念的碰撞與升華，充分體現(xiàn)了福州高級中學在推動教育創(chuàng)新，助力學生成長方面的不懈努力。