【課題成果】福建省教育科學規(guī)劃歷史專項課題結題

我校在教科研層面再傳喜訊，福建省教育科學規(guī)劃《跨文化視野下高中歷史教學中家國情懷教育的策略研究》課題通過審核，順利結題，2019年8月獲得結題證書，證書編號2019（專項）-100。

課題是響應教育部提出的“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”要求，選取歷史學科五個核心素養(yǎng)的其中一個——“家國情懷”的培養(yǎng)，來研究如何在跨文化視野下使家國情懷的培養(yǎng)真正地落實教育一線，融入課程體系中。

本課題以中學歷史教學實踐為基點，以歷史學科內容的“跨文化角度”來探究歷史學科核心能力“家國情懷”的培養(yǎng)為研究內容，以新課程倡導的學習方式“探究學習”為研究手段，從內容和手段上均體現(xiàn)了很強的現(xiàn)實意義和研究價值。課題從跨文化視野下家國情懷教育在高中歷史教學設計中的研究、在高中歷史課堂教學中的研究、在高中歷史校本教材的應用研究以及基于“同課異構”的跨文化視野下家國情懷教育與傳統(tǒng)高中歷史課堂教學有效性的比較研究四個方面進行研究。本課題作為中學一線歷史教師開展的基于實踐的教學研究，將前人的理論研究成果和高中歷史教學的實踐密切聯(lián)系起來，形成貼近中學歷史教學實際且行之有效的家國情懷教育對策，在“行動-觀察-反思”的循環(huán)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)螺旋式上升的認識，最終形成若干對歷史教學有指導意義的教與學策略，培養(yǎng)學生的家國情懷。

本課題2017年立項，依托福建省歷史名師工作室和福州市歷史名師工作室，開展多場次的交流與研討活動，保證了課題研究的順利開展，課題組各成員結合日常的一線教學工作，對課題的性目標開展實踐研究。經(jīng)過2年的思考與行動，基本完成預期的研究計劃，取得了一系列可見性的成果。本課題的主持人，黃黃崢老師在CN刊物《文理導航》發(fā)表《從2018年高考全國一卷文綜歷史卷的特點談高三復習備考策略》的論文等論文，近兩年的課題研究過程中，開設了5次的市級以上公開課或者講座，這一系列的講座和視導教學交流進一步傳播了課題的理念和實踐的成果，其他成員也分別利用不同的平臺，開展專題講座，傳播本課題的理念與成果。2017年12月林文鋒老師開設市級公開課《追尋生命的起源》，從進化論的影響等方面突出近代中國思想界的進一步覺醒，滲透家國情懷教育；2018年9月林文鋒老師的人民版高中歷史高二歷史微課《從士的演變看百家爭鳴》獲得獲福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程（第二批）省級優(yōu)秀應用成果獎；2018年1月黃俊偉老師在連江文筆中學教學視導并開設《晚清西學東漸》公開課；2018年1月為福建省普通高中高級職稱教師專項培訓（歷史秋季1班）開設了《核心素養(yǎng)下的高三課堂實踐——甲午戰(zhàn)爭》公開示范課；2018年11月在福建省歷史名師工作室送培活動中為龍巖市長汀縣高中歷史教師開設《羅斯福新政》公開課；2018年12月開設市級公開課《順乎世界之潮流》，教學內容與家國情懷教育密切相關，取得了良好的反響，同時根據(jù)該課程制作的《順乎世界之潮流》課件獲得了第二批福建省中小學教師信息技術應用能力提升工程優(yōu)秀成果獎。課題組成員基于研究，進行論文撰寫，成果豐碩，共發(fā)表CN論文四篇，并利用各級平臺開設專題講座和視導教學交流，傳播和推廣課題研究的理念和成果。此外，課題組成員依托駱志煌省名師工作室平臺共同參與《中國古代文化史讀本》課程建設，并被福建省普通教育教學研究室評為精品校本課程。

課題成員在高中教學中逐步實踐、歸納、總結、提升，以實踐促研究、以理論引教學，教研合一，提升了歷史團隊成員的教學高度、研究廣度和深度，進而發(fā)揮團隊在福州市的輻射作用，社會效益佳。