踐行雷鋒精神，關注幸福教育

   十年來，趙豐老師忠誠黨的教育事業(yè)，時刻以黨員教師的標準嚴格要求自己，在教師崗位上任勞任怨、勤勤懇懇、扎扎實實開展各項教育教學工作。在08—09學年，因?qū)W校工作的需要，趙豐老師擔任高二年段副段長和班主任，還承擔起5個班教學、學科競賽輔導班和學?？萍驾o導員的教學重任。在繁重的工作任務面前，他并沒有退縮和抱怨，反而更加積極主動投入，有條不紊有聲有色地開展好各項工作，取得了一系列豐碩的成果，所帶的班級被評為省先進班集體，所任教的文科班會考優(yōu)良率位居年段前列，所指導的學生也在市級學科競賽中獲獎。即使在01年和06年兩次嚴重胃病住院期間，趙豐老師仍常從學生或同事那里了解班級情況，時刻關注著班級特殊生的情況。在疾病的恢復期，趙豐老師仍然堅持服從學校安排，承擔起了高三3個班的生物教學任務和班主任工作，帶領學生一起奮戰(zhàn)高考，所帶的班級在當年的高考均取得了優(yōu)異的成績，得到了領導的高度好評，也深深地感動了家長和學生。

   關愛學生是師德的核心，沒有愛就沒有教育?！鞍褠鄯瞰I給學生，用愛感化學生，用愛教育學生，讓學生幸福成長”是趙豐老師工作的信條。趙豐老師對貧困生有著特殊的感情，總想能為他們能做些什么，絕不能讓學生因為經(jīng)濟問題而輟學。在日常的工作中，他能細致觀察學生在校生活情況，深入學生或家庭，進一步了解學生的經(jīng)濟狀況。對于確實有經(jīng)濟困難的學生除了給予力所能及的資助外，更多的是通過發(fā)動班委秘密組織學生捐款、收集和賣掉班級可再生垃圾、向?qū)W校匯報和申請學費減免、向上級申請助學金等途徑，為貧困學生和家庭減輕經(jīng)濟壓力，及時做好排憂解難的工作，確保貧困生能全身心投入學習。如幾年前趙豐老師所帶班級有一個學生謝某某，單親家庭，家境貧困，學業(yè)成績優(yōu)秀的他因面臨著巨大的經(jīng)濟壓力，無聲無息地輟學。趙豐老師費盡心思發(fā)動多方力量，多次的電訪和家訪，結(jié)合之前遇到類似的典型案例從不同角度反復與學生和家長溝通交流。在他的不懈努力下，打開了學生和家長的心結(jié)，消除了學生和家長一系列顧慮，學生順利地重返課堂。之后的每個學期趙豐老師及時向?qū)W校申請和辦理免除寄宿費、餐費補貼，爭取到各種的校友資助，基本上解決了經(jīng)濟方面的困難?，F(xiàn)在該生已從重點大學畢業(yè)，走上了很好的工作崗位，整個家庭生活狀況得到了很大的改善，開始過上了幸福的生活。

   在特殊生思想教育方面，趙豐老師投入了更多的心血。對于班級中每一位特殊生，通過與學生真心的溝通，尋找和分析產(chǎn)生“特殊”的根源，不斷給予他們鼓勵和肯定，促成其盡快轉(zhuǎn)化。任教以來，趙豐老師多次放棄了周末休息時間，通過電訪、家訪或三方面談成功轉(zhuǎn)化了多位單親或留守家庭因缺少關愛或疏于管理而產(chǎn)生的性格孤僻古怪、行為散漫霸道偏執(zhí)、缺乏安全和信任等方面特殊生，成功調(diào)解了緊張復雜的家長與子女的關系。如學生張某某，自幼家長忙于生計，沒有給予足夠的關愛和精神鼓勵，而在緊張的高中學習重壓下該生的付出和收獲又不成比例。長期的對家長片面看法和心態(tài)的失衡，產(chǎn)生了性格孤僻古怪、偏執(zhí)、抑郁、缺乏安全和多疑等一系列嚴重的心理問題。高三該生曾出現(xiàn)崩潰狀態(tài)，甚至有極端的想法。趙豐老師一方面應用心理學知識從多角度做了大量的心理輔導工作，結(jié)合具體的事例糾正片面的主觀臆斷和扭曲的心理，教會干擾化解不良情緒的措施；另一方面努力創(chuàng)設和諧溫馨班級氛圍，發(fā)動其他同學主動親近他，給予生活學習上的幫助，疏導心理障礙。同時多次聯(lián)系家長告知給予持續(xù)地特殊關愛和精神支柱，向家長推薦了心理醫(yī)生給予專業(yè)的心理指導和治療。一段時間的耐心幫助和指導，久違的笑容又出現(xiàn)在該生臉上。

   “從您的教育中，我們學到了很多做人的道理”、“這些年不離不棄，相依相伴，困難與共，歡笑前往，您是個好老師，真的。”、“您的傳奇是改變了我們學生的世界”等等，這些都是畢業(yè)生在座談會對趙豐老師的工作所發(fā)表的感人肺腑的話語，從內(nèi)心的深處對趙豐老師給予了高度贊揚。

   由于他腳踏實地的工作，默默無聞的奉獻，他收獲了“福州市優(yōu)秀班主任”、“福州市教育系統(tǒng)先進教育工作者”、“福州市優(yōu)秀班主任”、“校先進教育工作者”、“校級優(yōu)秀班主任”、“校優(yōu)秀中共黨員”等榮譽 。