省市歷史名師工作室2017年高三教學與復習策略研討會在我校舉行

     3月15日下午，由駱志煌校長領銜的福建省歷史名師工作室和福州市歷史名師工作室聯(lián)合舉辦的“2017年高三教學與復習策略研討會”，在福州高級中學團結樓4層行政會議室召開。持續(xù)3個小時的研討會上，來自福州二中、福州三中、福建師大附中、福州高級中學、福州屏東中學和福州十五中的工作室成員就剛剛結束的福州市質檢進行了分析研討，并對高三教學的二輪復習策略進行了坦誠的分享和熱烈的討論。  
     老師們認為通過福州市質檢試卷分析，暴露出目前學生歷史學習存在的主要問題有：基礎知識不夠扎實，歷史概念不夠清晰，歷史理解不夠精準，“抽象概括、史論結合、準確表述、邏輯嚴謹”等歷史學科能力比較欠缺，文綜考試學科時間安排不夠合理等問題。針對下階段的高三二輪復習，大家的共識是：1、夯實歷史學科的基礎知識。重點立足再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索，對部分重要的歷史事實和歷史概念進行補缺補漏。2、通過針對性的專項訓練提高 "歸納、比較、概括、分析、評價、說明、論證"等高考重點考察但學生比較薄弱的歷史學科能力。3、把握高考試題的要求和方向，精選試題，讓學生在二輪復習中進行有效訓練。4、強化考試中準確審題和規(guī)范答題的訓練。
 　 此外老師們還普遍認為在素養(yǎng)立意和能力立意的高考考查背景下，高中歷史教學需要跳出“到高三抓高考”的模式，必須明確高中三年各學段的能力培養(yǎng)目標，把核心素養(yǎng)和學科能力的培養(yǎng)分解到平時的每一節(jié)歷史課堂中去。只有經過三年潛移默化、循序漸進的培養(yǎng)和發(fā)展，學生才能到高三時厚積薄發(fā)，從容應對，才能具備一個高中學生應該擁有的歷史學科核心素養(yǎng)。

　　福州教育微信公眾號和福州教育手機報記者參加了研討會并予以報道。 （“福州教育”微信號鏈接）